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2018年昆明市富民县普岗教师上岗教育心理学真题三

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2018 年昆明市富民县普岗教师上岗教育心理学真题三 一、单选题 1、教育心理学研究的核心内容是( ) A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程 2、个人在感知、记忆和思维等认识过程中所表现出来的习惯化的行为方式,属于性 格的( ) A.对现实的态度特征 B.理智特征 C.情绪特征 D.意志特征 3、认为知识只是一种解释,一种假设而并不是问题的最终的学习理论是( ) A.行为主义学习理论 B.人本主义学习理论 C.认知学习理论 D.建构主义学习理 论 4、 学生在得知自己的考试成绩之后, 往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因, 我们称这种现象为( ) A.自我效能感 B.结果效能感 C.归因 D.自我安慰 5、下列说法中不能反映学习迁移现象的是( ) A.举一反三 B.由表及里 C.触类旁通 D.由此及彼 6、学习某个材料 30 分钟刚好成诵,如果要达到牢固熟记的程度,最佳的过度学习 应再增加( ) A.15 分钟 B.20 分钟 C.25 分钟 D.30 分钟 7、 个体难以陈述清楚, 只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识叫操作性知 识,也叫( ) A.感性知识 B.理性知识 C.陈述性知识 D.程序性知识 8、学生能轻快演奏《二泉映月》 ,这说明其演奏技能已达到( )阶段。

A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练 9、在操作技能的学习过程中,当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时,技能学习 就进入到了( ) A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练 10、教学生列提纲时,教师可先一个列得比较好的提纲,然后解释这些提纲是 如何统领材料的,下一步就给学生一个不完整的提纲,分步对学生进行训练的 学习策略训练模式是( ) A.完形训练模式 B.合作学习模式 11、以下属于认知策略的是( ) A.在阅读困难或不熟的材料时放慢速度 C.交互式教学模式 D.程序化训练模式 B.对每一天的活动都列出一张活动顺序表 C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结 D.意识到不理解课文的某一部分时,退回去读困难的段落

12、寻求解决问题的可能方案,提出解决问题的策略的问题解决阶段是( ) A.发现问题 B.分析问题 C.提出假设 D.检验假设 13、数学老师在教应用题时,一再强调要学生审清题意,必要时可以画示意图。

这 样做的目的是( ) A.牢记题目内容 B.很好地完成对心理问题的表征 C.有效地监控审题过程 D.熟练地使用计算技能 14、 “杀一儆百”所产生的强化作用主要属于( ) A.直接强化 B.替代性强化 C.自我强化 D.正强化 15、当学生表现出期待中的良好行为时,教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制 的塑料卡,让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。

这种行为改 变的方法就是( ) A. 行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法 16、在乒乓球比赛中,面对各种情况,抽球还击率达到 90%,则说明动作技能达到 了( )目标 A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化 17、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是( ) A.发现学习 B.掌握学习 C.情境教学 D.合作学习 18、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂 管理。

这种管理利用的是( ) A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.从众 19、在初中新生入学后,学校想了解学生的外语程度,以便安排教学,需要什么测 验?( ) A.形成性评价 B.总结性评价 C.配置性评价 D.标准参照评价 20、对一个插班的新学生进行个别辅导,教师就同一内容连续讲了 10 遍,学生还没 有掌握好。

若要改变这种教学状况,此时教师最需要反思的是自身的( ) A.表达能力 B.知识水平 C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力 二、填空题 1、具有追求成功倾向的学生,通常多选择成功概率为________ %的任务。

2、早期的迁移理论主要有形式训练说、________、经验类化说和关系转换说。

3、根据知识本身的存在形式和复杂程度,可将知识的学习分为符号学习、________ 和 ________ 。

4、布卢姆将教学目标分为认知目标、________和________三大类。

认知领域分为 ________、 领会、 ________、 分析、 ________评价六个层次。

情感领域分为________、 ________、________ 、组织、价值个性化。

动作领域为________、________、 ________、________ 、________ 、________。

5、课堂问题行为表现为两类,即扰乱性行为和________ 。

三、简答题 1、简述皮亚杰的认知理论及其教育意义。

2、简述维果斯基的最近发展区理论及其意义。

3、.一名专家到一所学校考察学生的地理知识。

她浏览了一下课本,向学生问道: “假如你在地下挖一个几百米深的坑,坑底比上面是热还是冷呢?”没有学生能够 回答。

这时,教师对专家说, “我确信他们是知道的” 。

于是教师向学生问道, “地球 的内核是什么样的状态?” “地球的内核是火热的熔岩” ,同学们齐声回答。

试问, 为什么原本有意义的知识学生只能如此死记硬背?请根据奥苏伯尔的意义学习理论 对此现象进行分析。

4、 学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书, 平时几乎从不花时间复习老师 的课堂教学内容。

在复习时,小王总是课本上有什么内容就看什么内容,什么内容 在前就先看什么,什么内容在后就后看什么,以致学习成绩不理想。

请你结合学习 策略与方法方面的内容来给小王提出一些建议。

5、影响品德学习的一般条件有哪些(内、外)? 四、论述题 1、影响问题解决的主要因素有哪些? 参考解答 一、单选题 1、 【育萃专家解析】D。

学习过程是教育心理学研究时间最长,也是最核心的内容。

2、 【育萃专家解析】B。

3、 【育萃专家解析】D。

4、 【育萃专家解析】C。

5、 【育萃专家解析】B。

6、 【育萃专家解析】A。

15 分钟。

过度学习的量达到 150%效果最好。

7、 【育萃专家解析】D。

8、 【育萃专家解析】D。

动作具有轻快感。

9、 【育萃专家解析】D。

10、 【育萃专家解析】A。

11、 【育萃专家解析】C。

其中 A 和 D 是元认知监控策略,B 是资源管理策略。

12、 【育萃专家解析】C。

13、 【育萃专家解析】B。

对问题的准确表征。

理解问题就是借助于个在的具体的形 式对问题进行表征。

14、 【育萃专家解析】B。

15、 【育萃专家解析】C。

16、 【育萃专家解析】D。

习惯化。

学生能下意识一、有效率地各部分协调一致地操 作。

17、 【育萃专家解析】C。

18、 【育萃专家解析】B。

19、 【育萃专家解析】C。

配置性评价,即准备性评价,摸清学生现有水平以便安排 教学。

20、 【育萃专家解析】C。

二、填空题 1、 【育萃专家解析】50。

2、 【育萃专家解析】共同要素说。

3、 【育萃专家解析】概念学习、命题学习。

4、【育萃专家解析】情感目标、动作技能目标;知识、应用、综合;接受、反应、 形成价值观念;知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。

5、 【育萃专家解析】心理问题行为。

三、简答题 1、 【育萃专家解析】皮亚杰认为,儿童的认知发展是伴随着同化性的认知结构的不 断再构,使认知发展按几个顺序不变相继出现的时期或阶段。

即感知运动阶段、前 运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 在皮亚杰看来,学习从属于发展,从属于主体的一般认知水平。

只有儿童发展 到相应阶段,才能进行相应内容和运用相应的方法进行教学。

认知发展阶段制约教 学的内容和方法。

但他并未考虑专门教学的影响。

2、 【育萃专家解析】 根据维果斯基的研究, 最近发展区是指儿童在有指导的情况下, 借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。

它的提出说明了儿童发展的可能性,其意义在于教育者不应只看儿童今天已达 到的发展水平,还应该看到他仍处于形成状态、正在发展的过程。

教学不能只适应 发展的现有水平,而应适应最近发展区,从而走在发展的前面。

3、 【育萃专家解析】意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的 适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

从客观条件来看,意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。

从主观条件来看,实现意义学习的条件有: (1)学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。

(2) 学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加 以联系的倾向性。

(3) 学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关的旧 知识发生相互作用,使认知结构或旧知识得到改善,使新知识获得实际意义即心理 意义。

4、 【育萃专家解析】要点:没有正确使用学习策略。

他没有根据自己的特点来安排 自己的学习时间,不会管理自己的资源;复习时间也不合理,不符合复述策略的要

求;对自己的复习也没有作出合理计划,更不会监控和调节,对自己是个学习者的 意识和控制不够,不符合元认知策略。

小王首先应该学习有关学习策略的知识,了解对学习有促进作用的学习策略,然后 主动将这些策略指导自己的学习。

5、 【育萃专家解析】 (1)外部条件:家庭教养方式;社会风气;同伴群体。

(2)内部条件:认知失调;态度定势;道德认识水平。

此外,个体受教育程度、智 力水平、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。

四、论述题 1、 【育萃专家解析】 1.问题的特征,如问题的类型,呈现方式等.2.已有知识经验的作 用.3.心理定势与功能固着的影响.

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