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2018年昆明市嵩明县普岗教师上岗教育心理真学题六

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2018 年昆明市嵩明县普岗教师上岗教育心理真学题六 一、单选题 1、教育心理学研究的核心内容是( ) A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程 2、研究表明,学生心理发展有四个基本特征,即连续性与阶段性和( ) 。

A.定向性与顺序性 B.不平衡性 C.差异性 D.叛逆性 E.平衡 性 3、 广义的学习指人和动物在生活过程中, 凭借经验而产生的行为或行为潜能方面的 相对持久的变化。

下列现象不属于学习的是( ) A.小孩到一定年龄后变声 B.近朱者赤 C.上行下效 D.吃一堑长一智 4、学生由对学习成绩(排名的)过分重视而激发的学习动机是( ) A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机 5、根据奥苏伯尔的动机理论,不直接指向知识和学习任务本身,而把学业成就看作 是赢得地位和自尊的根源的动机是( ) A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机 6、下列说法中不能反映学习迁移现象的是( ) A.举一反三 B.由表及里 C.触类旁通 D.由此及彼 7、举一反三属于( ) A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 8、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的,后来他认识到“认 知策略”也是教学心理研究的内容之一,这是( ) A.派生类属学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.相关类属学习 9、在操作技能形成过程中,主要靠视觉控制的阶段是( ) A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练 10、教学生列提纲时,教师可先一个列得比较好的提纲,然后解释这些提纲是 如何统领材料的,下一步就给学生一个不完整的提纲,分步对学生进行训练的 学习策略训练模式是( ) A.完形训练模式 B.合作学习模式 C.交互式教学模式 D.程序化训练模式 11、以下属于认知策略的是( ) A.在阅读困难或不熟的材料时放慢速度 B.对每一天的活动都列出一张活动顺序表 C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结 D.意识到不理解课文的某一部分时,退回去读困难的段落 12、数学老师在教应用题时,一再强调要学生审清题意,必要时可以画示意图。

这 样做的目的是( )

A.牢记题目内容 B.很好地完成对心理问题的表征 C.有效地监控审题过程 D.熟练地使用计算技能 13、学生原本是去劝架,但很快也变成了者,这主要是他的哪种道德情感被激 起的表现? ( ) A.直觉的道德情感 B.想象的道德情感 C.伦理的道德情感 D.集体主义情感 14、当学生表现出期待中的良好行为时,教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制 的塑料卡,让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。

这种行为改 变的方法就是( ) A. 行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法 15、 通过不断强化逐渐趋近目标的反应, 来形成某种较复杂的行为的方法叫 ( ) A.强化法 B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法 16、在乒乓球比赛中,面对各种情况,抽球还击率达到 90%,则说明动作技能达到 了( )目标 A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化 17、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是( ) A.发现学习 B.掌握学习 C.情境教学 D.合作学习 18、 “过于安静, 或由于紧张拘谨、 惧怕老师, 学生反应迟钝、 呆板, 回答问题被动; 课堂纪律较松散,心不在焉。

”这种课堂气氛是( ) A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型 19、关于有效自编测验的特征,测验的可靠性是( ) A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度 20、对一个插班的新学生进行个别辅导,教师就同一内容连续讲了 10 遍,学生还没 有掌握好。

若要改变这种教学状况,此时教师最需要反思的是自身的( ) A.表达能力 B.知识水平 C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力 二、填空题 1、教师在讲授“雷达的工作原理”时,先让学生讨论了对“回声”的了解,接着将 雷达的工作原理与类似的回声联系起来,他运用的技术被称为______ 2、根据迁移内容的不同抽象和概括水平,可以把迁移划分为水平迁移和_________ 迁移。

3、操作技能具有对象的________,执行的________和结构的展开性的特点,与之相 对,心智技能具有对象的_________,执行的_________和结构的_________的特点 4、学生在加法运算学习时,常将“数”和“单位”结合起来变成“数量” 。

这种心 智活动方式,加里培林称之为 ________ 活动。

5、抑郁症是以________的心境低落为特征的神经症。

三、简答题 1、如何有效地进行知识概括? 2、结合教学实际,试述如何提高知识直观的效果? 3、 学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书, 平时几乎从不花时间复习老师 的课堂教学内容。

在复习时,小王总是课本上有什么内容就看什么内容,什么内容 在前就先看什么,什么内容在后就后看什么,以致学习成绩不理想。

请你结合学习 策略与方法方面的内容来给小王提出一些建议。

4、试述如何培养学生的创造性? 5、培养良好的态度与品德的方法有哪些? 四、论述题 1、标准化成就测验的优越性有哪些? 参考解答 一、单选题 1、 【育萃专家解析】D。

学习过程是教育心理学研究时间最长,也是最核心的内容。

2、 【育萃专家解析】ABC。

这是一道多选题。

心理发展有四个基本特征。

3、 【育萃专家解析】A。

不属于学习的只有小孩到一定年龄后变声,这是生理成熟。

4、 【育萃专家解析】B(D) 。

排名是一种对地位的重视,是自我提高内驱力,而自我 提高和附属内驱力都属于外部学习动机。

5、 【育萃专家解析】B(D) 。

6、 【育萃专家解析】B。

7、 【育萃专家解析】A。

8、 【育萃专家解析】D。

相关类属学习。

只是一种相互关联的类属关系。

9、 【育萃专家解析】 B。

模仿。

模仿阶段主要靠视觉控制, 整合阶段逐渐过渡到动觉, 熟练阶段基本上视觉控制。

10、 【育萃专家解析】A。

11、 【育萃专家解析】C。

其中 A 和 D 是元认知监控策略,B 是资源管理策略。

12、 【育萃专家解析】B。

对问题的准确表征。

理解问题就是借助于个在的具体的形 式对问题进行表征。

13、 【育萃专家解析】A。

直觉的。

指身临其境而产生的。

14、 【育萃专家解析】C。

15、 【育萃专家解析】B。

16、 【育萃专家解析】D。

习惯化。

学生能下意识一、有效率地各部分协调一致地操 作。

17、 【育萃专家解析】C。

18、 【育萃专家解析】C。

19、 【育萃专家解析】A。

20、 【育萃专家解析】C。

二、填空题 1、 【育萃专家解析】 (比较性)先行组织者。

2、 【育萃专家解析】垂直。

3、 【育萃专家解析】客观性、外显性;观念性、内潜性、简缩性。

4、 【育萃专家解析】 (物质与)物质化。

5、 【育萃专家解析】持续性。

三、简答题 1、 【育萃专家解析】 (1)配合运用正例和反例; (2)正确运用变式; (3)科学地进行比较; (4)启发学生进行自觉概括。

2、 【育萃专家解析】 (1)灵活选用实物直观和模象直观。

一般来说,模象直观效果优于实物直观,要先 用模象直观,突物本质后,再用实物直观来调动学生兴趣。

(2) 加强词与形象的配合。

(3)运用感知规律,突出直观对象的特点。

要运用强度律、差异律、活动律、组合 律等等来进行教学。

(4)培养学生的观察能力。

观察前,让学生明确观察目的;观察过程中,教给学生 观察方法和技巧;观察后,要及时写出观察报告。

(5)让学生充分参与直观过程。

不但要让学生看,更要让学生自己动手操作。

3、 【育萃专家解析】要点:没有正确使用学习策略。

他没有根据自己的特点来安排 自己的学习时间,不会管理自己的资源;复习时间也不合理,不符合复述策略的要 求;对自己的复习也没有作出合理计划,更不会监控和调节,对自己是个学习者的 意识和控制不够,不符合元认知策略。

小王首先应该学习有关学习策略的知识,了解对学习有促进作用的学习策略,然后 主动将这些策略指导自己的学习。

4、 【育萃专家解析】 (1)创设适宜的环境发展学生创造性。

创设宽松的心理环境; 给学生留有充分选择的余地;改革考试制度与考试内容。

(2)从个性入手培养学生创造生。

保护好奇心;解除个体对答错问题的恐惧心理; 鼓励独立性和创新精神;重视非逻辑思维能力。

(3) 进行创造性思维策略的训练。

发散思维训练; 推测与假设训练; 自我设计训练; 头脑风暴训练。

5、 【育萃专家解析】说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚、移情训 练法、角色扮演法。

四、论述题

1、 【育萃专家解析】1,客观性.在大多数情况下,标准化测验是一种比教师编制的测 验更加客观的测量工具. 2,计划性.专家在编制标准化测验时,已经考虑到所需要的时间和经费,因此标准化 测验更有计划性. 3,可比性.标准化测验由于具有统一的标准,使得不同考试的分数 具有可比性.

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